Los padres, cuyos hijos, que tras un proceso de evaluación reciben el diagnóstico de TDAH, plantean con frecuencia preguntas en torno a la metodología para ayudarles desde el centro educativo. En éste se lo solemos explicar claramente, el tipo de medidas que se adoptan, normalmente de carácter metodológico.

En la siguiente tabla se observa de forma detallada la diferencia entre adaptación curricular significativa y adaptación curricular no significativa, para que pueda servir de guía y facilitar la comprensión de los padres cuyos hijo/as tienen que trabajar con este funcionamiento.

esquema

 

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